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17 junio 2009 3 17 /06 /junio /2009 16:03
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17 junio 2009 3 17 /06 /junio /2009 15:58
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17 junio 2009 3 17 /06 /junio /2009 15:31
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16 junio 2009 2 16 /06 /junio /2009 16:29
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16 junio 2009 2 16 /06 /junio /2009 16:20

HIPERACTIVIDAD

Si observas que tu hijo realiza movimientos de manos y pies frecuentes, manifiesta nerviosismo, le cuesta permanecer sentado o esperar su turno, carece de atención hacia cualquier actividad, sea o no de juego, responde precipitadamente, y habla en exceso sin escuchar, le gusta realizar actividades físicas peligrosas, trabaja las tareas escolares de forma impulsiva y desorganizada, puede tratarse de un niño hiperactivo.

Las causas de este trastorno son muy vagas, aunque se cree que un factor que predispone a ello son las familias desestructuradas. Puede necesitar medicación y terapia conjuntas. El pediatra y el psicopedagogo lo determinarán

DISORTOGRAFÍA

Si observas que tu hijo comete un número exagerado de faltas de ortografía (es una de las secuelas que deja la dislexia, incluso tras ser superada) puede tratarse de disortografía.

Esta deficiencia va asociada a la dislexia. Además de llevarle a un experto, se puede practicar con él el viejo método del dictado hasta que las faltas desaparezcan.

BINOCULARIDAD

Si observas que tu hijo tarda más tiempo que sus compañeros en realizar sus tareas, se distrae con facilidad, se cansa, se aburre o se pierde al leer y no comprende nada puede tener binocularidad.

Si es así, se deberá realizar un estudio optométrico en el que se comprobará su agudeza visual.

LATERALIDAD

Si observas que tu hijo no sabe nunca dónde está la derecha y dónde la izquierda, no es ni diestro ni zurdo, come con la mano derecha pero juega al balón con el pie izquierdo, o ve mejor con el ojo derecho pero come con la mano izquierda, puede tratarse de lateralidad o falta de coordinación visomotora.

Ambas deficiencias se deben a un retraso psicomotriz que puede mejorar si se acude pronto a un logopeda.

DEPRESIÓN

Si observas que tu hijo siempre había salido exitoso en sus aprendizajes y de repente se muestra triste e inhibido puede estar pasando un período de depresión.

En este caso, es necesario acudir a un psicólogo de niños. Los problemas de aprendizaje pueden ser en este caso síntomas o consecuencia de un trastorno mayor.

PROBLEMAS DE ATENCIÓN

Si observas que tu hijo no consigue concentrarse ni retener lo que aprende y a menudo dice estar cansado, puede tener problemas de atención.

Es importante lograr que dedique al sueño horas suficientes. Además tu hijo debe llevar una alimentación equilibrada y no estudiar nunca después de comer.

FALTA DE MOTIVACIÓN

Si observas que tu hijo se queja continuamente de que le aburre estudiar, no pone atención, siempre encuentra una excusa para dejar sus tareas sin hacer y el más mínimo esfuerzo le agota, puede sufrir una falta de motivación.

En estos casos, es necesario averiguar qué ocasiona el bajo grado de motivación y comenzar a trabajar para aumentarlo.

El reconocimiento de las personas significativas que rodean al niño, la aceptación social y el logro de metas a corto plazo actúan como estímulos que invitan a seguir manteniendo el mismo nivel de esfuerzo. Normalmente se necesita ayuda profesional.

PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO VERBAL

Si observas que el lenguaje de tu hijo es muy poco fluido y comprende pocas palabras, puede tener problemas de razonamiento verbal.

En estos casos, la solución es tratar con un logopeda que le ponga tareas para desarrollar su aptitud lingüística e ir fomentando el gusto por la lectura y todo aquello que, de alguna manera, pueda mejorar su capacidad lingüística.

 

PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO

Si observas que tu hijo no entiende el planteamiento de los problemas matemáticos y no consigue resolver el mecanismo de las operaciones de suma y resta, puede tener problemas de razonamiento abstracto o numérico.

La causa puede tener su origen en una dislexia, por lo que es necesario que un logopeda o un experto le haga un test.

DISLEXIA

Su hijo puede ser disléxico si escribe las letras 'b', 'p' y 'd' al revés o boca abajo, hace inversiones en la escritura como poner 'sol' en vez de 'los', o al leer en voz alta pronuncia mal las palabras o las inventa. Tiene problemas de atención, dificultades para memorizar, falta de esfuerzo y atención, hiperactividad, poca autoestima, mala percepción del paso del tiempo y es torpe al moverse.

Si observas en tu hijo estos síntomas, debes acudir a un pedagogo que programe una terapia educativa especializada para él.

DISORTOGRAFÍA

Si observas que tu hijo tiene un nivel de escritura inferior al que le corresponde, omite letras o las escribe al revés, pone todas las palabras juntas o las separa incorrectamente y lo que escribe es ilegible, tu hijo puede tener disgrafía. En este caso, es importante que acudas a un logopeda cuanto antes.

DISCALCULIA

Si observas que tu hijo tiene dificultad para sumar y restar, confunde los números, los invierte o los escribe al revés, puede tratarse de un caso de discalculia. Este trastorno del aprendizaje puede ir asociado a la dislexia, por lo que conviene consultar a un experto en esta deficiencia.

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16 junio 2009 2 16 /06 /junio /2009 16:10

CONSEJOS PARA EL NIÑO


Aconsejable para niños nerviosos y preocupados.

 Se recomienda practicar cada día una o dos sesiones de relajación de diez o quince minutos aproximadamente.

Condiciones para la relajación:

  • Buscar un lugar silencioso y solitario
  • Escoger, a ser posible, un ambiente natural: el azul del cielo y el verde del campo (que son los colores más relajantes)
  • Conseguir un ambiente de penumbra u oscuro que nos proteja de la distracción que provoca la luz.
  • Evitar las molestias tanto del calor como del frío, pues uno y otro impiden la concentración.

Ejercicios de Relajación

Para alcanzarla sigue los siguientes pasos:

  • Evita cualquier prenda de ropa que pueda oprimirte: cinturón, cuellos, corbatas, zapatos...
  • Túmbate sobre una superficie rígida, pero que no sea ni muy dura ni muy blanda. Es bueno hacerlo sobre una alfombra.
  • Coloca el cuerpo boca arriba. Las piernas ligeramente entreabiertas y los brazos extendidos a lo largo del cuerpo.
  • Cierra los ojos sin apretar mucho los párpados y quédate totalmente inmóvil.
  • Pasa revista a todos los músculos de tu cuerpo concentrando sucesivamente tu atención en cada uno y alejando la tensión que pueda haber acumulada en alguno de ellos.

· La mente: que hasta ahora ha estado dirigiendo su atención a los miembros del cuerpo, una vez que éstos se hallan en calma, debe relajarse ella misma sumergiéndose en la imaginación, visualizando escenas agradables, placenteras... (por ejemplo, la contemplación de una hermosa puesta de sol desde una verde colina; tumbado sobre la limpia arena de una playa recibiendo la brisa del mar y el murmullo de las olas; etc.).


Ejercicios de respiración

El cansancio y la fatiga en el estudio provienen muchas veces de una mala ventilación.  Para mejorar puedes realizar el siguiente ejercicio de respiración:

· Túmbate de espaldas con la nuca apoyada en el suelo, las rodillas flexionadas y los brazos extendidos a lo largo del  cuerpo. Cierra los ojos, entreabre la mandíbula y relaja la lengua y los labios. Concéntrate sólo en tu respiración durante tres o cuatro minutos.

· Inspira por la nariz lenta y profundamente contando hasta cinco. Contén la respiración tan sólo un segundo, y espira despacio por la nariz contando de nuevo hasta cinco.

 

Dormir bien

El estudiante debe aprovechar las horas del día sin tener que quitar horas al sueño. Tu trabajo intelectual (clases o estudio) no puede ser eficaz si antes no satisfaces la necesidad de descanso.

Normalmente, ocho horas pueden ser las adecuadas para un estudiante.

Para dormir bien puedes recurrir a estos medios:

· Practica previamente los ejercicios de relajación básica que te hemos apuntado.

· Para favorecer la relajación antes de acostarse es bueno un baño de agua tibia pero no es aconsejable permanecer más de diez minutos dentro del agua.

· Un vaso de leche caliente antes de acostarse también favorece el sueño.

· Dos horas antes de acostarte debes ir abandonando tu actividad normal para dar paso a un reposo gradual. la lectura relajada y una música serena son buenos preludios para un dulce sueño.

· No dejes nada para consultar con la almohada». Al concluir la jornada, se acabaron los problemas.

· Adopta por costumbre una hora fija para acostarte y otra fija para levantarte.



 

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16 junio 2009 2 16 /06 /junio /2009 16:04

OBJETIVO: EJERCICIOS PARA LA VIBRACIÓN DE LA LENGUA (preparación del sonido "rr").

·        Doblar la punta de la lengua hacia arriba y hacia atrás, con ayuda de los incisivos superiores.

·        El mismo ejercicio, pero con los incisivos inferiores.

·        Repetir los mismos ejercicios pero ahora utilizando la lengua como si fuera una palanca, presionando hacia fuera con fuerza (haciendo cierta presión sobre los dientes).

·        Golpear rápidamente la cara anterior y posterior de los incisivos superiores con la punta de la lengua.

·        Elevar la punta de la lengua hacia arriba, estando el resto de ella en horizontal.

·        Imitar el sonido de una moto, coche, etc. (“rrrrr..”; “rrrumm...”) tratando de hacer vibrar la lengua.

·        Articular rápidamente los sonidos: “t-t-t-t...”; “d-d-d-d...”; “t-d-t-d-t...”

·        Articular rápidamente “la-la-la-la...”

·        Igual, tratando de alargan al máximo el sonido, combinaciones de este tipo: “dara-dara-dara...”; “doro-doro-doro...”; “dere-dere-dere...”; “tere-tere-tere...”; “vera-vera-vera...”;

·        Repetir frecuentemente palabras con el sonido “r” suave, como: cara, toro, moro, mora, pera, pero, caro, para, tira, mira, dura, cura, aro, puro, coro, loro, paro, cera, tira, torero, ...

·        A medida que vaya acercándose al sonido correcto, ir practicando con palabras que contienen el sonido. Conviene empezar por palabras sencillas y con el sonido al final de la palabra: carro, torre, gorro, burro, barro, barra, perro, parra, corre, barre, morro, turrón, marrón, jarrón. 


 

 

OBJETIVO: ARTICULAR CORRECTAMENTE LAS SÍLABAS DIRECTAS DOBLES ("SINFONES")

La sílaba doble o "sinfón" consiste en pronunciar en un sólo golpe de voz dos consonantes al mismo tiempo. Cuando hay dificultades en conseguirlo se debe intentar partir su pronunciación en dos golpes de voz, intercalando una vocal para, progresivamente, llegar a articularlo correctamente.

PROCEDIMIENTO: Los ejercicios deben orientarse a desdoblar la doble consonante, dividiéndola en dos sílabas mediante la inclusión de una vocal entre ambas.

Así por ejemplo, para pronunciar "PLA", habrá que dividir el sinfón añadiendo entre ambos la misma vocal que le sigue después (la "A"). Otra posibilidad es añadir la vocal "I" entre la doble consonante haciendo más suave la articulación de la sílaba trabada. En cualquier caso, se hace en tres pasos:

1º) Articular el primer fonema seguido de la vocal ("PA" ó "PI")

2º) Articular el segundo fonema seguido de la misma vocal ("LA")

3º) Unión de las dos sílabas en una palabra que se repetirá rápidamente hasta llegar a suavizar (y posteriormente eliminar) la primera vocal: 

"PA-LA, PA-LA, PA-LA", ... "PLA"; ó "PI-LA, PI-LA, PI-LA, PI-LA", .... "PLA".

Ej.: Para pronunciar "BLANCO", habrá que desdoblar el sinfón "BL" añadiendo entre las dos consonantes la misma vocal. Pasos:

1º) Articular el primer fonema añadiendo antes la misma vocal que le sigue tras el sinfón ("BA"); o bien con la vocal "I" ("BI").

2º) Articular el segundo fonema con la misma vocal ("BA-LA"; ó "BI-LA") 

3º) Unión de las sílabas en una palabra repitiéndola cada vez más rápidamente hasta suavizar (eliminar) la primera vocal: "BA-LAN-CO, BA-LAN-CO, BA-LAN-CO,...."BLAN-CO"; ó "BI-LAN-CO, BI-LAN-CO, BI-LAN-CO,... "BLAN-CO".

 

El orden que seguiremos para las sílabas directas dobles será el siguiente:

1º) BL, PL, FL, BR, PR, FR (para su articulación participan órganos diferentes).

2º) CL, CR, GL, GR, TR, DR (para su articulación es la lengua el órgano activo, variando su posición).

 

Para ejercitar la articulación de los sinfones se prepararán listados de palabras que contengan las sílabas directas dobles que, progresivamente, vayamos corrigiendo y en el orden antes señalado.

1. Blanco, blando, blusa, cable, sable, tabla, Pablo, pueblo, mueble, biblia, diablo,...

2. Placa, pluma, plinto, plato, placa, pleno, plancha, plomo, pleito, ...

3. Flaco, flauta, flecha, fleco, flojo, flota, flujo, flema, flato,...

4. Brasa, brazo, breve, brecha, brillo, brisa, brocha, bruja, bruma,...

5. Prado, preso, prima, precio, pronto, prisa, prueba, profesor,...

6. Frío, frase, fresa, freno, frente, frito, frota, fruta, fraile,...

7. Claro, clero, clima, clase, cloro, clavel, cliente, clavo, ...

8. Crece, cresta, cruz, cría, criba, cromo, cráter, croqueta, ...

9. Globo, regla, glotón, gloria, glándula, regleta, glicerina,...

10. Graba, grande, gracias, grifo, grillo, gruta, grieta, grasa, grato,...

11. Traba, traje, tren, tres, trabajo, trigo, trono, triángulo,...

12. Dragón, drama, madre, padre, madrina, padrino, cuadro, taladro, 

 

Una vez las vaya articulando correctamente, se le propondrán actividades en las que deba emplearlas de forma espontánea (construir frases, describir actividades, adivinanzas, etc.).

 

 Trabalenguas - Ejercicios para la pronunciación.

RR
R con R cigarro,
R con R barril,
rápido corren los carros
cargados de azúcar al ferrocarril.

TR
En tres tristes trastos de trigo,
tres tristes tigres comían trigo;
comían trigo, tres tristes tigres,
en tres tristes trastos de trigo.

 

 

 

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Published by Clara Ortega - en LOGOPEDIA
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15 junio 2009 1 15 /06 /junio /2009 17:30




LOS CONSEJOS DE PÉREZ

Debemos lavarnos los dientes después de las comidas para mantener una boca sana, limpia y bonita.

Cuando comemos dulces o golosinas escuando más necesitan limpiarse.

Si no nos lavamos los dientes nos saldrán caries, eso quiere decir, que se nos estropeará la dentadura y además nos dolerá mucho. Entonces tendremos que ir al dentista para hacernos un empaste, es decir, para quitarnos lo dañado y quitarnos el dolor.

Pero no siempr vamos al dentista para curar, a veces vamos para que nos vea los dientes y mantenerla sana.

¡No lo olvides!
Lávate los dientes todos los días después de cada comida.



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Published by Clara Ortega - en HÁBITOS
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15 junio 2009 1 15 /06 /junio /2009 17:11

·         Suma.

  

25

+  2

14

+  4

21

+  4

15

+  4

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

  

  

23

+  5

16

+  3

21

+  8

13

+  2

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

 

·         Calcula las diferencias.

18 - 6 = __

19 - 2 = __

15 - 1 = __

16 - 2 = __

17 - 3 = __

18 - 3 = __

14 - 2 = __

13 - 2 = __

19 - 3 = __

12 - 2 = __

15 - 3 = __

17 - 4 = __

18 - 2 = __

16 - 3 = __

14 - 4 = __

16 - 5 = __

 

 

 

 

·         Calcula.

  

37

+  54

48

+  43

59

+  33

39

+  42

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

  

  

46

+  45

28

+  58

77

+  17

56

+  36

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

    

                       

58

-  34

67

-  27

76

-  53

36

-  25

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

  

  

47

-  43

55

-  42

46

-  24

43

-  30

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

 

 

 

 

 

 

·         Calcula.

  

37

+  54

48

+  43

59

+  33

39

+  42

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

  

  

46

+  45

28

+  58

77

+  17

56

+  36

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

    

                       

58

-  34

67

-  27

76

-  53

36

-  25

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

  

  

47

-  43

55

-  42

46

-  24

43

-  30

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Resta.

  

27

-  4

18

-  4

29

-  2

19

-  3

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

  

  

19

-  5

29

-  4

18

-  3

28

-  5

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

    

                       

26

-  5

16

-  6

27

-  7

17

-  5

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Completa el siguiente cuadro con los números que faltan.

0

1

2

3

__

__

__

__

__

__

10

__

12

__

14

__

16

__

18

__

__

21

__

23

__

25

__

27

__

29

__

__

__

__

__

__

36

__

38

__

40

41

42

__

__

__

__

__

__

__

__

51

52

53

__

__

__

__

__

__

__

__

62

63

64

__

__

__

__

__

__

__

__

73

74

75

__

__

__

__

__

__

__

__

84

85

86

__

__

__

__

__

__

__

__

95

96

97

__

__

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Resta.

  

45

- 12

56

- 32

76

- 42

98

- 45

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

  

  

80

- 50

69

- 22

78

- 23

67

- 32

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

    

                       

56

- 13

67

- 42

80

- 30

72

- 12

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

¯¯¯¯

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

·         Completa estas sumas.

20 + ___ = 25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 + ___ = 15

20 + ___ = 24

10 + ___ = 17

20 + ___ = 27

10 + ___ = 19

20 + ___ = 23

10 + ___ = 11

12 + ___ = 17

11 + ___ = 14

15 + ___ = 18

17 + ___ = 19

17 + ___ = 18

15 + ___ = 18

 12 + ___ = 15

14 + ___ = 19

12 + ___ = 16

11 + ___ = 15

11 + ___ = 19

10 + ___ = 14

 

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13 junio 2009 6 13 /06 /junio /2009 19:04

Se estaba haciendo de noche y Natalia jugaba con su muñeca preferida, su muñequita de trapo, a la que tanto quería. Su padre se la había regalado antes de marcharse de viaje de negocios, trabajaba demasiado y le echaba mucho de menos, pero al menos tenía a Margot, su muñeca.

 

-Hoy te voy a poner este vestido rojo porque vas a ir a la fiesta que celebran en el palacio para conocer al príncipe. Serás la más hermosa.

 

La puerta de Natalia se abrió…

 

-¡Vamos niña, ya es hora de irse a la cama!- dijo Manuela, el ama de llaves.

 

Natalia dejó a Margot reluciente con su vestido rojo encima de la cómoda y se metió en la cama.

Cuando se quedó dormida, la muñeca se levantó y corrió en busca de sus amigos para salir al jardín.

 

-¡Vamos oso, arriba conejo, venga bebé, ya se ha quedado dormida!

 

Los juguetes se fueron despertando y salieron despacito por la ventana para no despertar a Natalia. Corrieron y bailaron como cada noche, Margot estaba realmente deslumbrante  con su vestido de fiesta, pero entre tanto salto y movimiento, la muñeca tuvo la mala suerte de quedar enganchada en un rosal. El vestido se desgarró y el cuerpo de Margot quedó rasgado. Herida y preocupada comenzó a llorar.

 

¡Ay, ay, ¿qué voy a hacer yo ahora?, ¡me duele!, ¡ay, el vestido! Sus amigos, nerviosos, no sabían que hacer con ella y además tenían que volver antes de que Natalia despertara.

 Entonces el rosal les dijo:

 

-Tranquilos, no os preocupéis, yo os ayudaré.

 

El rosal, con una de sus ramas, ayudó a Natalia a salir del enganche, después cogió uno de sus tallos y una de sus espinas y elaboró así las herramientas para coser a la niña el vestido y también su cuerpo rasgado. Le puso uno de sus pétalos frescos por el último riego y lo puso sobre las zonas doloridas para calmar su dolor.

 

La niña agradeció al rosal todo lo que había hecho por ella y corrieron hasta la habitación antes de que Natalia despertara.

 

A la mañana siguiente, cuando la niña se levantó fue a abrazar a su muñeca de trapo, pero cuál fue su sorpresa cuando de su cuerpo desprendía un aroma a rosas que abarcaba toda la alcoba. La niña sonrió y pensó que eso era cosa de su padre para que, en su ausencia, se acordara siempre de él.

 

Desde entonces, Margot  baja cada noche al jardín para volver a perfumarse con los pétalos del rosal y así hacer feliz a Natalia en la ausencia de su papá.

 

 
Clara Ortega
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