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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 18:54

Corre mucho cuando es joven, pero también cuando es viejo; se cansa quien le persigue porque se escapa el ...

Mis patas largas, mi pico largo, y hago mi casa en el campanario.

 

Tengo alas y pico y hablo, hablo, hablo, sin saber lo que digo.

Negro de rojo penacho, parado en su tronco está, y en su tenaz tac-tac-tac, abriendo agujeros va.

Mi picadura es dañina, mi cuerpo insignificante, pero el néctar que yo doy os lo coméis al instante. 

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Published by Clara Ortega - en ADIVINANZAS
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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 18:22











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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 18:13
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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 14:02








La figura del dragón juega un papel importante como un dios, guardián, se trata de un ser poderoso y respetable, en algunas civilizaciones es reconocido también por poseer gran sabiduría. Los dragones tienen un significado espiritual en varias religiones y culturas del mundo.

Culturas occidentales y orientales han imaginado reptiles gigantes y alados; puede ser por el contacto con gaviales, cocodrilos y caimanes y al hallazgo de fósiles de dinosaurios mezclados con otros de animales voladores.

En la paleontología China, la palabra Long, que significa dragón, es utilizada en los nombres con los que se denomina a las nuevas especies de dinosaurio halladas en su territorio, de una manera similar a como se utiliza el griego Saurus en occidente para el mismo fin.


Se ha afirmado que los dragones realmente existieron basándose en que en cada cultura ha hablado de dichas criaturas desde mucho antes que tuvieran comunicación entre sí, sin embargo el hecho de que existan fósiles de dinosaurios en todo el mundo puede ser una explicación fiable para entender ese fenómeno. El mito de los dragones se fortaleció en la europa medieval. La razón por la cual estos seres fantásticos han sido asociados con el mal, se debe en gran parte a leyendas, historia populares y al mito de Drácula, principe Vlad Tepes, Dracull o Dracula que en rumano significa dragón o demonio.

Segun estas leyendas, los dragones podían atemorizar a pueblos enteros, devorar doncellas y ser el terror de las naciones.


Dragones serpientes

Semi-Dragones

Dragones Clásicos

Dragones del cielo

Otros



(Texto sacado de la wikipedia)
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Published by Clara Ortega - en FANTASÍA
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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 13:48
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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 13:40
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Published by Clara Ortega - en COLOREAR
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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 13:26

A menudo encontramos casos de niños con dificultades para la adquisición de la lectura, muchos padres sufren desconcierto porque sus hijos tienen una inteligencia normal y no comprenden cómo es posible que su hijo/a tanga habilidades para muchas áreas y que sin embargo tenga problemas de lectura que estén desencadenando en una serie de problemas que retrasan su nivel educativo.

 

Pues bien, en muchos de estos casos, se trata de una dislexia que trataré de explicar a continuación.

 

La dislexia es la dificultad en la adquisición de la lectura, sabiendo que el coeficiente intelectual es normal y que no se debe a problemas psicológicos o físicos asociados.

Los problemas se detectan en los primeros cursos escolares con la pronunciación de las primeras letras y consecutivamente con el desarrollo de los primeros textos. Es frecuente  que estos niños tengan problemas espacio-temporales, teniendo errores en la identificación de izquierda-derecha entre otros y reflejándolo después en las letras mediante inversiones, rotaciones, etc…

Los siguientes problemas que pueden ocasionarse son la disgrafía (dificultades con la escritura) y la disortografía (dificultades con la ortografía)

 

Sucede a veces, que estos niños son confundidos con un niño vago en el aula, pues al sentir que no alcanzan el nivel deseado se sumergen en una frustración que puede derivar en problemas de conducta disruptiva, aversiva, depresiva o de inhibición., bien para llamar la atención de alguna manera, bien para responder ante la rabia que les da no poder seguir el mismo nivel que sus compañeros.

 

Ante estos casos, se debe actuar con muchísima paciencia y lo más recomendado es realizar un sobreaprendizaje, es decir, volver a aprender lo que ya tiene mal aprendido,

Se puede reforzar con actividades de lateralidad, orientación espacio-temporal, grafomotricidad, seriaciones…

 

Pero especialmente el niño debe saber que existe un interés por él, que no se le presiona y que se refuerza su progreso.

 

La salud física y mental de un niño es fundamental para su desarrollo, por eso, no debemos olvidar que por encima de todo debemos facilitarle su felicidad.

 

 

Clara Ortega
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Derechos Reservados

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Published by Clara Ortega - en INFORMACIÓN A PAPÁS
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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 13:14



El cielo está engarabintantingulizado,
¿quién lo desengarabintantingulizará?
El desengarabintantingulizador que lo
desengarabintantingulice,
buen desengarabintantingulizador será.





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Published by Clara Ortega - en TRABALENGUAS
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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 12:15



TEST PARA VALORAR LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS DE LO NIÑOS

1. ¿Qué desayuna cuando se levanta?

a) Nada
b) Normalmente, un bollo industrias
c) Un zumo de naranja, unas tostadas y un trozo de queso, sentado a la mesa

2. ¿Cómo se desplaza habitualmente?

a) En coche
b) A pie o en bicicleta
c) En autobús

3. ¿Qué hace durante los ratos de ocio ?

a) Juega en la calle con los amigos o pasea con sus padres
b) Practica deporte
c) Juega con el ordenador o mira la televisión

4. ¿Qué hace cuando se aburre?

a) Come
b) Va a jugar al parque o a casa de los vecinos
c) Juega con el ordenador o mira la televisión

5. A la hora de las comidas.....

a) Lo reñimos sólo si no acaba los platos porque ha comido muchas golosinas justo antes de empezar a comer
b) Le hacemos comer la verdura y la fruta, pero si está muy lleno le perdonamos el segundo plato
c) Siempre lo obligamos a comer todo lo que tiene en el plato, que suele ser mucho

6. ¿Cuántas veces come al día?

a) Hace tres comidas principales –desayuno, comida y cena- y dos menores: una media mañana y la merienda
b) Come dos veces al día: comida y cena
c) No hace comidas estructuradas: pica cuando tiene hambre

7. ¿ Qué bebe a lo largo del día?

a) Refrescos con gas, cada día
b) Sólo agua
c) Más de un zumo de fruta al día

8. ¿Come golosinas a menudo?

a) Casi nunca
b) Cada día
c) Sólo los fines de semana

9. ¿Come ensalada y fruta fresca?

a) Sólo de vez en cuando
b) Cada día
c) Nunca, no le gusta

10. ¿Ha seguido alguna vez dieta para adelgazar?

a) Nunca
b) La ha empezado un par de veces
c) Cada lunes empieza una dieta para adelgazar

11. ¿Qué come normalmente de postre?

a) Casi nunca come postres
b) Fruta o un lácteo, y algún dulce de vez en cuando
c) Postres lácteos, como natillas, flan y mousse, o pasteles de chocolate o crema

12. ¿Qué come en la merienda?

a) Pasteles, suizos, magdalenas
b) Fruta, un yogur o un bocadillo
c) Golosinas o alguna bolsa de aperitivos salados

13.¿Acompaña las comidas con pan?

a) Sí, come una barra de pan
b) Sí, siempre las acompaña con un poco de pan
c) Casi nunca lo come porque engorda

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EVALUACIÓN

DE 0 A 10 PUNTOS: Es muy probable que, ahora o más adelante, tenga un problema de sobrepeso u obesidad. Sigue una dieta poco equilibrada. Debes replantearte su alimentación. Sigue las indicaciones que te facilite un especialista para que le prepare menús adecuados a sus necesidades

DE 11 A 20 PUNTOS: Su alimentación ha de mejorar. Con un poco más de información o de conocimiento podrás conseguir una alimentación adecuada para el niño, pues contarás con más elementos para elegir correctamente los alimentos de su dieta

DE 21 A 26 PUNTOS: Sabes muy bien cuáles son las necesidades nutricionales de su organismo. Sigue así, pues eso es garantía de salud. De todas formas una pregunta: ¿has dicho lo que come realmente o lo que crees que debería comer?
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Published by Clara Ortega - en HÁBITOS
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10 junio 2009 3 10 /06 /junio /2009 23:16
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