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25 junio 2009 4 25 /06 /junio /2009 16:52

 

Llega el verano y los niños acaban el colegio agotados de todo un curso escolar cargados de tarea para casa.
Muchos han aprobado todo, otros no, algunos ya han alcanzado el nivel de su edad, mientras que en otros casos
aún deben trabajar para conseguirlo.

Como especialista en alumnos con dificultades escolares, recomiendo que los niños, tanto unos como otros, descansen,
pero es muy recomendable seguir trabajando las materias básicas o instrumentales hasta el comienzo de curso; estas son
lengua y matemáticas. En cursos de primer ciclo  es importante hacer incapié en lecto-escritura, cálculo,
comprensión, atención, orientación espacio-temporal y percepción, siempre y cuando su desarrollo sea normal,
si no fuera así habría que trabajar las áreas afectadas de manera específica, o los problemas concretos diagnósticados.

El verano tiene muchos días, por eso, creo que, a rasgos generales, con unas cuatro o cinco horas semanales sería suficiente,
siempre complementando con una lectura amena que de forma voluntaria cada niño debe seleccionar en su tiempo de ocio.
Es bueno ir formando poco a poco una pequeña biblioteca infantil para estimular y motivar al niño/a
en su hábito lector, pues será fundamental para su posterior desarrollo lengüístico y por lo tanto educativo,
pues no hay que olvidar que el lenguaje es la herramienta de la que disponemos para comunicarnos y la base
para poder llevar a cabo el resto de aprendizajes.

Existe gran material específico que las editoriales publican cada verano, aunque hay muchas otras opciones,
como por ejemplo juegos y actividades de pasatiempo que ayudarán al niño a mejorar sus áreas de desarrollo.
En cualquier caso, internet se ha convertido en una gran herramienta de información y dispone de múltiples recursos.

¡A trabajar y sobre todo, a disfrutar del verano!


Clara Ortega
Maestra de Audición y Lenguaje

Copyright © 2.009

Derechos Reservados

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16 junio 2009 2 16 /06 /junio /2009 16:20

HIPERACTIVIDAD

Si observas que tu hijo realiza movimientos de manos y pies frecuentes, manifiesta nerviosismo, le cuesta permanecer sentado o esperar su turno, carece de atención hacia cualquier actividad, sea o no de juego, responde precipitadamente, y habla en exceso sin escuchar, le gusta realizar actividades físicas peligrosas, trabaja las tareas escolares de forma impulsiva y desorganizada, puede tratarse de un niño hiperactivo.

Las causas de este trastorno son muy vagas, aunque se cree que un factor que predispone a ello son las familias desestructuradas. Puede necesitar medicación y terapia conjuntas. El pediatra y el psicopedagogo lo determinarán

DISORTOGRAFÍA

Si observas que tu hijo comete un número exagerado de faltas de ortografía (es una de las secuelas que deja la dislexia, incluso tras ser superada) puede tratarse de disortografía.

Esta deficiencia va asociada a la dislexia. Además de llevarle a un experto, se puede practicar con él el viejo método del dictado hasta que las faltas desaparezcan.

BINOCULARIDAD

Si observas que tu hijo tarda más tiempo que sus compañeros en realizar sus tareas, se distrae con facilidad, se cansa, se aburre o se pierde al leer y no comprende nada puede tener binocularidad.

Si es así, se deberá realizar un estudio optométrico en el que se comprobará su agudeza visual.

LATERALIDAD

Si observas que tu hijo no sabe nunca dónde está la derecha y dónde la izquierda, no es ni diestro ni zurdo, come con la mano derecha pero juega al balón con el pie izquierdo, o ve mejor con el ojo derecho pero come con la mano izquierda, puede tratarse de lateralidad o falta de coordinación visomotora.

Ambas deficiencias se deben a un retraso psicomotriz que puede mejorar si se acude pronto a un logopeda.

DEPRESIÓN

Si observas que tu hijo siempre había salido exitoso en sus aprendizajes y de repente se muestra triste e inhibido puede estar pasando un período de depresión.

En este caso, es necesario acudir a un psicólogo de niños. Los problemas de aprendizaje pueden ser en este caso síntomas o consecuencia de un trastorno mayor.

PROBLEMAS DE ATENCIÓN

Si observas que tu hijo no consigue concentrarse ni retener lo que aprende y a menudo dice estar cansado, puede tener problemas de atención.

Es importante lograr que dedique al sueño horas suficientes. Además tu hijo debe llevar una alimentación equilibrada y no estudiar nunca después de comer.

FALTA DE MOTIVACIÓN

Si observas que tu hijo se queja continuamente de que le aburre estudiar, no pone atención, siempre encuentra una excusa para dejar sus tareas sin hacer y el más mínimo esfuerzo le agota, puede sufrir una falta de motivación.

En estos casos, es necesario averiguar qué ocasiona el bajo grado de motivación y comenzar a trabajar para aumentarlo.

El reconocimiento de las personas significativas que rodean al niño, la aceptación social y el logro de metas a corto plazo actúan como estímulos que invitan a seguir manteniendo el mismo nivel de esfuerzo. Normalmente se necesita ayuda profesional.

PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO VERBAL

Si observas que el lenguaje de tu hijo es muy poco fluido y comprende pocas palabras, puede tener problemas de razonamiento verbal.

En estos casos, la solución es tratar con un logopeda que le ponga tareas para desarrollar su aptitud lingüística e ir fomentando el gusto por la lectura y todo aquello que, de alguna manera, pueda mejorar su capacidad lingüística.

 

PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO

Si observas que tu hijo no entiende el planteamiento de los problemas matemáticos y no consigue resolver el mecanismo de las operaciones de suma y resta, puede tener problemas de razonamiento abstracto o numérico.

La causa puede tener su origen en una dislexia, por lo que es necesario que un logopeda o un experto le haga un test.

DISLEXIA

Su hijo puede ser disléxico si escribe las letras 'b', 'p' y 'd' al revés o boca abajo, hace inversiones en la escritura como poner 'sol' en vez de 'los', o al leer en voz alta pronuncia mal las palabras o las inventa. Tiene problemas de atención, dificultades para memorizar, falta de esfuerzo y atención, hiperactividad, poca autoestima, mala percepción del paso del tiempo y es torpe al moverse.

Si observas en tu hijo estos síntomas, debes acudir a un pedagogo que programe una terapia educativa especializada para él.

DISORTOGRAFÍA

Si observas que tu hijo tiene un nivel de escritura inferior al que le corresponde, omite letras o las escribe al revés, pone todas las palabras juntas o las separa incorrectamente y lo que escribe es ilegible, tu hijo puede tener disgrafía. En este caso, es importante que acudas a un logopeda cuanto antes.

DISCALCULIA

Si observas que tu hijo tiene dificultad para sumar y restar, confunde los números, los invierte o los escribe al revés, puede tratarse de un caso de discalculia. Este trastorno del aprendizaje puede ir asociado a la dislexia, por lo que conviene consultar a un experto en esta deficiencia.

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16 junio 2009 2 16 /06 /junio /2009 16:10

CONSEJOS PARA EL NIÑO


Aconsejable para niños nerviosos y preocupados.

 Se recomienda practicar cada día una o dos sesiones de relajación de diez o quince minutos aproximadamente.

Condiciones para la relajación:

  • Buscar un lugar silencioso y solitario
  • Escoger, a ser posible, un ambiente natural: el azul del cielo y el verde del campo (que son los colores más relajantes)
  • Conseguir un ambiente de penumbra u oscuro que nos proteja de la distracción que provoca la luz.
  • Evitar las molestias tanto del calor como del frío, pues uno y otro impiden la concentración.

Ejercicios de Relajación

Para alcanzarla sigue los siguientes pasos:

  • Evita cualquier prenda de ropa que pueda oprimirte: cinturón, cuellos, corbatas, zapatos...
  • Túmbate sobre una superficie rígida, pero que no sea ni muy dura ni muy blanda. Es bueno hacerlo sobre una alfombra.
  • Coloca el cuerpo boca arriba. Las piernas ligeramente entreabiertas y los brazos extendidos a lo largo del cuerpo.
  • Cierra los ojos sin apretar mucho los párpados y quédate totalmente inmóvil.
  • Pasa revista a todos los músculos de tu cuerpo concentrando sucesivamente tu atención en cada uno y alejando la tensión que pueda haber acumulada en alguno de ellos.

· La mente: que hasta ahora ha estado dirigiendo su atención a los miembros del cuerpo, una vez que éstos se hallan en calma, debe relajarse ella misma sumergiéndose en la imaginación, visualizando escenas agradables, placenteras... (por ejemplo, la contemplación de una hermosa puesta de sol desde una verde colina; tumbado sobre la limpia arena de una playa recibiendo la brisa del mar y el murmullo de las olas; etc.).


Ejercicios de respiración

El cansancio y la fatiga en el estudio provienen muchas veces de una mala ventilación.  Para mejorar puedes realizar el siguiente ejercicio de respiración:

· Túmbate de espaldas con la nuca apoyada en el suelo, las rodillas flexionadas y los brazos extendidos a lo largo del  cuerpo. Cierra los ojos, entreabre la mandíbula y relaja la lengua y los labios. Concéntrate sólo en tu respiración durante tres o cuatro minutos.

· Inspira por la nariz lenta y profundamente contando hasta cinco. Contén la respiración tan sólo un segundo, y espira despacio por la nariz contando de nuevo hasta cinco.

 

Dormir bien

El estudiante debe aprovechar las horas del día sin tener que quitar horas al sueño. Tu trabajo intelectual (clases o estudio) no puede ser eficaz si antes no satisfaces la necesidad de descanso.

Normalmente, ocho horas pueden ser las adecuadas para un estudiante.

Para dormir bien puedes recurrir a estos medios:

· Practica previamente los ejercicios de relajación básica que te hemos apuntado.

· Para favorecer la relajación antes de acostarse es bueno un baño de agua tibia pero no es aconsejable permanecer más de diez minutos dentro del agua.

· Un vaso de leche caliente antes de acostarse también favorece el sueño.

· Dos horas antes de acostarte debes ir abandonando tu actividad normal para dar paso a un reposo gradual. la lectura relajada y una música serena son buenos preludios para un dulce sueño.

· No dejes nada para consultar con la almohada». Al concluir la jornada, se acabaron los problemas.

· Adopta por costumbre una hora fija para acostarte y otra fija para levantarte.



 

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11 junio 2009 4 11 /06 /junio /2009 13:26

A menudo encontramos casos de niños con dificultades para la adquisición de la lectura, muchos padres sufren desconcierto porque sus hijos tienen una inteligencia normal y no comprenden cómo es posible que su hijo/a tanga habilidades para muchas áreas y que sin embargo tenga problemas de lectura que estén desencadenando en una serie de problemas que retrasan su nivel educativo.

 

Pues bien, en muchos de estos casos, se trata de una dislexia que trataré de explicar a continuación.

 

La dislexia es la dificultad en la adquisición de la lectura, sabiendo que el coeficiente intelectual es normal y que no se debe a problemas psicológicos o físicos asociados.

Los problemas se detectan en los primeros cursos escolares con la pronunciación de las primeras letras y consecutivamente con el desarrollo de los primeros textos. Es frecuente  que estos niños tengan problemas espacio-temporales, teniendo errores en la identificación de izquierda-derecha entre otros y reflejándolo después en las letras mediante inversiones, rotaciones, etc…

Los siguientes problemas que pueden ocasionarse son la disgrafía (dificultades con la escritura) y la disortografía (dificultades con la ortografía)

 

Sucede a veces, que estos niños son confundidos con un niño vago en el aula, pues al sentir que no alcanzan el nivel deseado se sumergen en una frustración que puede derivar en problemas de conducta disruptiva, aversiva, depresiva o de inhibición., bien para llamar la atención de alguna manera, bien para responder ante la rabia que les da no poder seguir el mismo nivel que sus compañeros.

 

Ante estos casos, se debe actuar con muchísima paciencia y lo más recomendado es realizar un sobreaprendizaje, es decir, volver a aprender lo que ya tiene mal aprendido,

Se puede reforzar con actividades de lateralidad, orientación espacio-temporal, grafomotricidad, seriaciones…

 

Pero especialmente el niño debe saber que existe un interés por él, que no se le presiona y que se refuerza su progreso.

 

La salud física y mental de un niño es fundamental para su desarrollo, por eso, no debemos olvidar que por encima de todo debemos facilitarle su felicidad.

 

 

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10 junio 2009 3 10 /06 /junio /2009 20:53

A menudo nos preguntamos el porqué de nuestro comportamiento habitual, algunas causas las encontramos en los genes, otras, en la educación o en las influencias de nuestro entorno. Sabemos que por unas y otras nos forjamos la personalidad y en ella, encontramos matices que controlamos y muchos que no.

Nos centraremos en el apego y sus diferentes estilos y con apego me refiero a las relaciones afectivas que mantenemos a lo largo del proceso vital, en concreto, tomaré la fase en la que una persona decide estar sola e indepenente, o emparejarse.

El apego podemos diferenciarlo en varios estilos. Según las investigaciones llevadas a cabo por Bartholomew y Horowitz (1991) distingueremos cuatro estilos de apego:

- Apego seguro: En el que una persona se siente cómoda a la hora de manener una relación de intimidad  y no tiene inconveniente en las dependencias que se establezcan mutuamente. Tampoco le preocupa la posibilidad de quedarse sola o de que los demás no la acepten.

- Apego huidizo- ausente: Estas personas se sienten bien sin tener relaciones emocionales íntimas con los demás. Les gusta sentirse independientes y autosuficientes, y prefieren no depender de los demás o tener a otras personas que dependan de ellas

- Apego preocupado (ansioso-ambivalente): En este caso, su deseo es tener una completa intimidad emocional con los demás, pero tiene la sensación de que los otros se resisten a tener la intimidad como esta persona querría. Se siente mal sin relaciones íntimas y le preocupa no ser valorado por los demás como ésta los valora a ellos.

- Apego miedoso: Siente malestar manteniendo relaciones de intimidad con los demás. Desea tenerlas, pero le cuesta confiar o depender de ellos. Se preocupa por el sufrimiento que le podrían causar las relaciones íntimas.

Y después de disferenciar estos cuatro estilos, cabe preguntarnos por qué. Digamos que las causas podrían proceder de la forma de apego que hemos recibido, especialmente en la infancia. El apego seguro se relaciona con el hecho de tener fguras de apego que cumplan adecuadamente su función, como estar disponibles, percibir y responder a las demandas del niño de forma coherente, la estabilidad emocional o la interaiónarmónica o íntima con sus hijos. También el estilo educativo cálido, exigente y favorecedor de autonomía. El apego ansioso se relaciona con las figuras de apego incoherentes en su conducta, inestables emocionalmente, cambiantes o sobreprotectoras. El apego evitativo se ha relacionado con figuras de apego hostiles , con dificultad para mostrarles afecto, ´frías, autoritarias o con abandonos. El apego miedoso se relaciona con el maltrato infantil, físico o emocional.

Dicho todo ésto, sólo me queda decir que no es una norma ya que existen otras variables que pueden influir, de manera que estas causas o consecuencuas cambien, pero sea como sea, cuando leemos los estilos de apego nos miramos dentro y reflexionamos sobre el lugar que ocupamos dentro de estos cuatro tipos y muchos, nos vemos reflejados y pensamos, lo importante que es la infancia y hasta que punto puede llegar a marcar nuestro futuro. El pasado ya es historia pero aquellos que tienen en sus manos la infancia de sus hijos aún están a tiempo de trazar un camino mejor para ellos.

 

 

 


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